Publikacja jest vademecum standardów organizacji kształcenia specjalnego w szkołach publicznych i niepublicznych oraz innych placówkach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego. Omówiono w niej sposoby realizacji kształcenia różnych grup uczniów niepełnosprawnych oraz możliwe formy spełniania przez nich obowiązku szkolnego i obowiązku nauki na wszystkich etapach edukacyjnych, w szczególności przez:

• zagwarantowanie przez władze lokalne edukacji dostosowanej do potrzeb, możliwości i talentów tych uczniów,
• łączenie zajęć edukacyjnych z organizacją zajęć rewalidacyjnych, kreatywności i sportowo-rekreacyjnych,
• tworzenie strategii wyrównywania szans edukacyjnych dzieci z różnymi niepełnosprawnością mi oraz prowadzenie kształcenia specjalnego najbliżej miejsca zamieszkania.

Opracowanie pozwól i rodzicom, nauczycielom, dyrektorom placówek oświatowych oraz organom prowadzącym na lepszą organizację nauki dzieci niepełnosprawnych, prawidłowe rozumienie i stosowanie przepisów prawa oraz wypełnianie obowiązków organizatorów oświaty. Kuratorom ułatwi monitorowanie i ocenę realizacji prawa dzieci i młodzieży niepełnosprawnej do działań edukacyjnych, dostosowanych do ich potrzeb i możliwości rozwojowych.

Rozdziały:

CZĘŚĆ PIERWSZA

Rozdział 1. Organizacja kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach prowadzonych przez jednostkę samorządu terytorialnego
1.1. Istota zmian w zarządzaniu oświatą w gminie i w powiecie w zakresie kształcenia specjalnego
1.2. Organizacja systemu oświaty, kompetencje organów prowadzących
1.3. Główne zadania jednostek samorządu terytorialnego jako organów prowadzących szkoły/placówki
1.4. Konceptualizacja zadań szkoły i placówki na podstawie statutu
1.5. Główne zadania i decyzje dyrektora szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym
1.6. Wykorzystywanie dokumentacji dotyczącej ucznia do podnoszenia jakości edukacji prowadzonej przez szkoły

Rozdział 2. Organizacja kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach niepublicznych
2.1. Zakładanie szkół i placówek niepublicznych
2.2. Główne zadania i decyzje dyrektora szkoły niepublicznej oraz organu prowadzącego

Rozdział 3. Organizacja pracy szkoły publicznej i niepublicznej
3.1. Organizacja pracy szkoły integracyjnej
3.2. Organizacja pracy szkoły specjalnej
3.3. Kształcenie ponadgimnazjalne w szkołach specjalnych
3.4. Kształcenie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub w stopniu znacznym
3.5. Nowy typ szkoły ponadgimnazjalnej
3.6. Finansowanie kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach publicznych i niepublicznych

Rozdział 4. Nauczyciele w kształceniu specjalnym i integracyjnym
4.1. Czas pracy nauczycieli
4.2. Obowiązki nauczycieli i innych pracowników
4.3. Współpraca z rodzicami

Rozdział 5. Organy kontroli i ich uprawnienia
5.1. Zadania kontrolne organu prowadzącego
5.2. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez kuratora oświaty

Rozdział 6. Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze jako forma spełniania obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez dzieci i młodzież z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim
6.1. Definicja zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i główne zadania
6.2. Procedury i cele realizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych
6.3. Programowanie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

CZĘŚĆ DRUGA

Rozdział 1. Nowe rozwiązania organizacyjne służące wyrównywaniu szans edukacyjnych

Rozdział 2. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

Rozdział 3. System oświaty a wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

Rozdział 4. Proces tworzenia i zatwierdzania projektu pilotażowego programu rządowego WWKSC

Rozdział 5. Realizacja pilotażu programu rządowego WWKSC

Rozdział 6. Realizacja zadań wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w środowisku lokalnym

Rozdział 7. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w krajach Unii Europejskiej