Podręcznik wprowadza w podstawowe pojęcia i koncepcje związane ze środkami przekazu, komunikacją społeczną i społeczeństwem informacyjnym. Wskazuje zadania mediów w edukacji, a także funkcje i obszary badawcze pedagogiki mediów. Przybliża rolę radia, filmu i telewizji w wychowaniu i patologii.

Ponadto autorzy omawiają zmiany w modelach nauczania oraz znaczenie technologii informacyjnej w procesie kształcenia, dokształcania i samokształcenia, w diagnostyce i terapii pedagogicznej, zarządzaniu edukacją, badaniach nauczycielskich, szkolnictwie zawodowym oraz edukacji na odległość. Publikacja porusza też zagadnienia metodyki kształcenia edukacji medialnej i technologii informacyjnej.

Rozdziały:

CZęść I. Technologia informacyjna w edukacji
ROZDZIAŁ 1. Komputery a humanizm w edukacji                         11

ROZDZIAŁ 2. Cele i zadania technologii informacyjnej i edukacji medialnej  16
2.1. Charakterystyka technologii informacyjnej                                              16
2.2.1. Uwagi ogólne                                                                      16
2.1.2. Cele kształcenia technologii informacyjnej                                   18
2.1.3. Zastosowania technologii informacyjnej                                      22
2.2. Założenia edukacji medialnej wykorzystującej technologię informacyjną             26
2.2.1. Cele edukacji medialnej                                                          26
2.2.2. Kompetencje medialne                                                         28

ROZDZIAŁ 3. Taksonomie zastosowañ technologii informacyjnej w edukacji
3.1. Taksonomia możliwości wykorzystania komputera w edukacji                     33
3.2. Taksonomia możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji w procesie dydaktycznym                                                                        

ROZDZIAŁ 4. Technologia informacyjna w procesie kształcenia, dokształcania i samodoskonalenia
4.1. Znaczenie zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji    47
4.2. Style uczenia się z wykorzystaniem komputera i Internetu – praktyczne implikacje dla nauczycieli                                                                            49

ROZDZIAŁ 5. Zastosowania technologii informacyjnej w pedagogice specjalnej
5.1. Prace badawcze dotyczące komuterowej diagnostyki i terapii pedagogicznej w Polsce                                                                               
5.2. Programy do diagnozowania i terapii w Internecie                                     55
5.3. Heurystyczne zasady tworzenia samodzielnych programów do diagnozowania i terapii pedagogicznej                                                               
5.3.1. Zasada wizualizacji                                                               56
5.3.2. Zasada różnorodności                                                             60
5.3.3. Zasada wartościowania                                                         61
5.3.4. Zasada przestrzenności                                                         61
5.3.5. Zasada ludyczności                                                               61
5.3.6. Zasada aktualności                                                                62

ROZDZIAŁ 6. Komputer w zarządzaniu informacją oraz w szkolnictwie zawodowym
6.1. Komputer w zarządzaniu edukacją                                                       63
6.2. Pod stawowe rod zaje (zbiory) informacji                                                65
6.2.1. Informacje prawne                                                                66
6.2.2. Informacje pedagogiczne                                                         66
6.2.3. Informacje merytoryczne                                                         67
6.2.4. Informacje administracyjno-finansowe                                           67
6.2.5. Informacje ze sfery produkcyjnej                                                69
6.3. Komputer w szkolnictwie zawodowym                                               72
6.3.1. Komputerowa symulacja zjawisk i procesów – gry dydaktyczne            72
6.3.2. Projektowanie wspomagane komputerem                                        74

ROZDZIAŁ 7. Technologia informacyjna w badaniach nauczycielskich 78

ROZDZIAŁ 8. Technologia informacyjna a twórczość                         84
8.1. Uwagi ogólne                                                                           84
8.2. Twórczość, innowacje i technologie informacyjno-komunikacyjne                 86
8.3. Twórczość nauczycielska w technologiach informacyjno-komunikacyjnych          91
8.3.1. Gromadzenie informacji                                                          92
8.3.2. Przetwarzanie informacji                                                         93
8.3.3. Prezentowanie informacji                                                      95
8.4. Twórczość jako proces poznawczy – rozwiązywanie problemów                      97
8.5. Twórczość indywidualna w kontekście mediów                                        99
8.5.1. Poglądy, stanowiska, badania                                                    99
8.5.2. Twórczość wysoka                                                                103
8.6. Twórczość jako forma działania – charakterystyka i rola metody projektów w TIK 104

ROZDZIAŁ 9. Internet w edukacji                             109
9.1. Internet jako Ÿród ło informacji                                                        109
9.1.1. Portale i serwisy informacyjne                                                   110
9.1.2. Serwery edukacyjne                                                            111
9.1.3. Czasopisma w postaci elektronicznej                                          112
9.1.4. Grupy, listy i fora dyskusyjne                                                    113
9.1.5. Słowniki i encyklopedie on-line                                               116
9.2. Internet jako narzędzie pozyskiwania informacji                                        117
9.2.1. Biblioteki wirtualne i e-książki                                                117
9.2.2. Wyszukiwarki internetowe                                                       119
9.2.3. Bazy danych                                                                    119

ROZDZIAŁ 10. Edukacja na odległość                                           121
10.1. Pojęcie, cele i zadania edukacji na odległość                                           121
10.2. Rodzaje nauczania na odległość i ich charakterystyka                                  124
10.3. Edukacja na odległość w krajach wysoko rozwiniętych                              127
10.4. Edukacja na odległość w krajach rozwijających się                                    131
10.5. Systemy elektronicznego nauczania na odległość                                    133
10.5.1. Narzędzia komunikacji asynchronicznej                                       137
10.5.2. Narzędzia komunikacji synchronicznej                                          138
10.6. Model asynchronicznego uczenia się w sieci komputerowej                        139
10.7. Portal edukacyjny                                                                         144
10.8. Zalety i wady nauczania na odległość                                                   146
10.8.1.Aspekty pozytywne kształcenia on-line                                       148
10.8.2.Aspekty negatywne kształcenia on-line                                       151
10.8.3.Konkluzje                                                                       153

CZęść II. Metodyka kształcenia edukacji medialnej i technologii informacyjnej
ROZDZIAŁ 1. Cele i założenia metodyki kształcenia edukacji medialnej i technologii informacyjnej                                                         
1.1. Procesy nauczania-uczenia się – uwagi ogólne                                       159
1.2. Prowadzenie zajęć z informatyki i technologii informacyjnej – uwagi metodyczne                                                                            

ROZDZIAŁ 2. Treści i program edukacji medialnej i technologii informacyjnej
2.1. Treści kształcenia                                                                         172
2.2. Program kształcenia                                                                      174

ROZDZIAŁ 3. Projektowanie procesu dydaktycznego w edukacji medialnej i technologii informacyjnej                                                          
3.1. Cele dydaktyczne                                                                         177
3.2. Plany lekcji                                                                             181
3.3. Metody kształcenia wykorzystywane w edukacji medialnej i technologii informacyjnej                                                                          
3.4. Ewaluacja procesu kształcenia na lekcjach informatyki i technologii informacyjnej                                                                          

ROZDZIAŁ 4. Organizacja pracy w pracowni komputerowej            195
4.1. Zasady ergonomii                                                                         195
4.2. Wyposażenie pracowni                                                                   196
4.3. Regulamin pracowni i przepisy BHP                                                    199
4.4. Organizacja pracy uczniów                                                            202
4.5. Przygotowanie i wykorzystanie dodatkowych materiałów dydaktycznych            204
4.6. Multimedia i hipermedia w pracowni komputerowej                                 205

CZęść III. Nauczyciel edukacji medialnej i technologii informacyjnej
ROZDZIAŁ 1. Kwalifikacje nauczycieli edukacji medialnej i informatycznej   211

ROZDZIAŁ 2. Funkcje nauczyciela edukacji medialnej i informatycznej    219

ROZDZIAŁ 3. Doskonalenie zawodowe nauczycieli edukacji medialnej i informatycznej

ROZDZIAŁ 4. Koncepcje kształcenia nauczycieli edukacji medialnej i informatycznej

ROZDZIAŁ 5. Metodyka wykorzystania technologii informacyjnej i edukacji medialnej w kształceniu nauczycieli