Wiele osób: uczniów, nauczycieli i rodziców uważa, że wagary są zjawiskiem tak starym jak szkoła i nie można im zapobiec. Z pewnością w każdej szkole mogą zdarzyć się uczniowie, którzy z jakichś powodów opuszczają lekcje. Absencja szkolna jest jednak zjawiskiem, które nie bierze się znikąd, jest zawsze objawem tego, jak uczeń czuje się w szkole, na lekcjach, w grupie rówieśników, w domu rodzinnym, w innych relacjach pozaszkolnych oraz jak radzi sobie z obowiązkami edukacyjnymi. Ważne, aby nauczyciel trafnie rozpoznawał powody unikania szkoły i podejmował działania, które ograniczą skalę tego zjawiska u konkretnego ucznia. Przyjęcie pesymistycznej wizji – że wagary są i nic nie da się z tym zrobić, jest usprawiedliwieniem własnej bierności.

Zaproponowane w książce metody diagnozy i postępowania z uczniem wagarującym wymagają od nauczyciela otwartości na pracę niekonwencjonalnymi metodami i wyjścia poza schemat stereotypowych zachowań nadal dość często spotykanych w naszych szkołach.

Z recenzji dr Ewy Sokołowskiej:

Czytelnik znajdzie w książce wiedzę o wagarach i opis działań nauczyciela, które mogą realnie im przeciwdziałać. (…) Publikacja ta nie tylko obiecuje, że będzie poradnikiem, ale z tej obietnicy wywiązuje się w 100 procentach.

Rozdziały:

Wstęp

Rozdział 1. Mity i fakty – co wiemy, a czego nie wiemy o wagarach

Rozdział 2. „Dmuchać na zimne”, czyli co robić, aby właściwie zdiagnozować problem

Rozdział 3. „Nudzę się, więc mnie nie ma”, czyli wagary związane ze sposobem prowadzenia lekcji

Rozdział 4. „Strach ma wielkie oczy”, czyli wagary związane z unikaniem sprawdzianów

Rozdział 5. „Nie lubię swojej klasy”, czyli wagary związane ze złym samopoczuciem w grupie

Rozdział 6. „Nie płacz nad rozlanym mlekiem, tylko je posprzątaj” – jak reagować, kiedy dojdzie do wagarów

Rozdział 7. „Bo zupa była za słona…”, czyli wagary związane z sytuacją rodzinną

Rozdział 8. Współpraca z rodzicami i inne rozwiązania systemowe

Zakończenie

Bibliografia

Załączniki